從USR到USSR
主持人:陳啟東 教授
(國立暨南國際大學 教育學院學士班)
B.發表人:張茹茵 教授(國立屏東大學 特殊教育學系)
陳姝希 教授(輔英科技大學 物理治療系) 黃玉枝 教授(國立屏東大學 特殊教育學系) 陳楷翔 專案經理(國立屏東大學 大武山學院) 題目:心智障礙成人健康賦能跨域專業整合行動方案之成效──以彈力I健康為例 身心障礙人士老化的速度比較快,此研究計畫是針對心智障礙成人「健康賦能」需求,跨域專業整合以達社會共融之行動方案,目標是讓身心人士能減輕照顧者的負擔以及障礙者自己的健康,屏東大學結合不同科系同學與跨校學生,設計彈力球讓身障者能個別化學習。透過彈力健康的課程模組,嘗試回應成人身障者活動量不足衍生肥胖造成的問題,藉由提升生理機能,並提供符合成人身障者能力程度的動作執行方式,提升學員活動參語的動機與信心。最後持續進行場域的實踐與成績評估,並融入校園及機構培力課程。 |
D.發表人: 劉育忠 教授
(國立屏東大學 教育學系) 曾嘉民 同學 (國立屏東大學 教育行政研究所) 呂雅琪 老師 (屏東縣立 餉潭國小) 題目:如何親近陌生的自我與他性:大學社會責任計畫參與學習者的置身學習與反身性思考 ── 一個USR種子型計畫實踐的行動研究 以大學到底該學甚麼,未來專業主義式的世界觀,在乎知識系統傳承與專業能力的養成,並討論為何大學生對於課程無感且不投入,原因是大學內部的矛盾與世界觀的差異。此行動研究,希望以置身學習(situated learning)與反身性(reflexivity)作為探索主軸,最後透過讓讓學生置身所在,從行動中反思、認同與重構學習得主性,也以同學們的實作經驗作為高教學習認識論的參考,實現USR計畫的學習理念。
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關鍵字
#偏鄉三師共學模式#身障人士老化現象#置身學習、反身性思考、大學社會責任
#地方創生、制度興業、社區凝聚力、領導風格
#偏鄉三師共學模式#身障人士老化現象#置身學習、反身性思考、大學社會責任
#地方創生、制度興業、社區凝聚力、領導風格
討論與反思
計畫中,有些代課老師沒有受過師培的訓練,但是在偏鄉地區代課的老師比例很高,儘管代課、代理老師變動很大,找他們當此計畫的老師,主要目標是為了提升代課老師的專業能力。
計畫中,有些代課老師沒有受過師培的訓練,但是在偏鄉地區代課的老師比例很高,儘管代課、代理老師變動很大,找他們當此計畫的老師,主要目標是為了提升代課老師的專業能力。