從USR到USSR
主持人：陳啟東 教授
(國立暨南國際大學 教育學院學士班)
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Ａ.發表人：陳新豐 教授
(國立屏東大學 教育學系) 題目：大學社會責任深化評估實踐與反思的歷程──以朱雀先驅屏東偏鄉三師共學模式為例 屏東大學省思所肩負的大學社會責任，希望整合大學負責任的教學、研究和服務活動，連結小學端老師師資的力量，強調包括教學能力、共學模式、科技資訊，藉由不同教師組成的團隊，建立共學模式，將數位科技能力融入其中，精進彼此的專業知識及教學能力，創造實現大學最後價值。對未來，期望有更多以利害關係人處境再思考的發展策略、清晰擬定深化評估的架構、規劃撰寫計畫時即規劃深化評估策略與工具，走出學術研究框架看見屏東地區特性。 |
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Ｂ.發表人：張茹茵 教授(國立屏東大學 特殊教育學系)
陳姝希 教授(輔英科技大學 物理治療系) 黃玉枝 教授(國立屏東大學 特殊教育學系) 陳楷翔 專案經理(國立屏東大學 大武山學院) 題目：心智障礙成人健康賦能跨域專業整合行動方案之成效──以彈力Ｉ健康為例 身心障礙人士老化的速度比較快，此研究計畫是針對心智障礙成人「健康賦能」需求，跨域專業整合以達社會共融之行動方案，目標是讓身心人士能減輕照顧者的負擔以及障礙者自己的健康，屏東大學結合不同科系同學與跨校學生，設計彈力球讓身障者能個別化學習。透過彈力健康的課程模組，嘗試回應成人身障者活動量不足衍生肥胖造成的問題，藉由提升生理機能，並提供符合成人身障者能力程度的動作執行方式，提升學員活動參語的動機與信心。最後持續進行場域的實踐與成績評估，並融入校園及機構培力課程。 |
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C.發表人： 黃露鋒 主任
(國立屏東大學 客家研究中心) 題目：屏東錢堆客庄經濟服務藍圖暨商業模式之研究 透過探究屏東的城鎮麟洛及長治，找出在地特色產業經營模式，基於地方創生與政策研究，希望以探索式的方式，了解地方業者對未來的地方發展願景，與兩地的產業特色為何。試圖以深度訪談方式，去了解麟洛及長治的產業特色，並為其規劃未來的產業藍圖，解決地方發展不明顯產業特色的問題。 |
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D.發表人： 劉育忠 教授
(國立屏東大學 教育學系) 曾嘉民 同學 (國立屏東大學 教育行政研究所) 呂雅琪 老師 (屏東縣立 餉潭國小) 題目：如何親近陌生的自我與他性：大學社會責任計畫參與學習者的置身學習與反身性思考 ── 一個USR種子型計畫實踐的行動研究 以大學到底該學甚麼，未來專業主義式的世界觀，在乎知識系統傳承與專業能力的養成，並討論為何大學生對於課程無感且不投入，原因是大學內部的矛盾與世界觀的差異。此行動研究，希望以置身學習（situated learning）與反身性（reflexivity）作為探索主軸，最後透過讓讓學生置身所在，從行動中反思、認同與重構學習得主性，也以同學們的實作經驗作為高教學習認識論的參考，實現USR計畫的學習理念。
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E.發表人： 黃芃尋 同學
(國立屏東大學 文化創意產業學系碩士班) 葉晉嘉 教授 (國立屏東大學 文化創意產業學系) 題目：制度興業家推動地方創生過程之研究 台灣面對人口老化的結構困境，借鏡日本經驗探討論應對策略，在２０１９年宣布此年為地方創生元年的同時，在地方推動過程中，有一群經營在地事業的地方創生興業家（Entrepreneur），因具備的領導特質，在推動地方創生政策以及在地產業影響力呈現不小影響力。這些制度興業家，除本身有利條件、個人特質深刻影響了後續的結構改變，因此本研究將主要焦點著重於，地方創生興業家的有利條件及人格特質和以創造適合在地發展的場域。
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關鍵字
#偏鄉三師共學模式#身障人士老化現象#置身學習、反身性思考、大學社會責任
#地方創生、制度興業、社區凝聚力、領導風格
#偏鄉三師共學模式#身障人士老化現象#置身學習、反身性思考、大學社會責任
#地方創生、制度興業、社區凝聚力、領導風格
討論與反思
計畫中，有些代課老師沒有受過師培的訓練，但是在偏鄉地區代課的老師比例很高，儘管代課、代理老師變動很大，找他們當此計畫的老師，主要目標是為了提升代課老師的專業能力。
計畫中，有些代課老師沒有受過師培的訓練，但是在偏鄉地區代課的老師比例很高，儘管代課、代理老師變動很大，找他們當此計畫的老師，主要目標是為了提升代課老師的專業能力。
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